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        艷的笑窩
        首頁 > 學術期刊投稿 > 學校教誨論文范文例文

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        落落曉婷

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        目前,校園 安全 教育 在學校開展隨意性強,形勢并不樂觀,大多數學生所接受的校園安全教育比較零散。以下是我為大家精心準備的校園安全教育論文,希望能對大家有所幫助!校園安全教育論文篇一 校園安全無小事,預防最重要 新的學期早已拉開內幕,學校各項工作也正有條不紊地開展著,作為從事學校安全工作的具體負責人,無時不該刻都在遵循著學校開學初所擬定學!鞍踩珶o小事,重在抓落實,常抓是保證,預防最重要!钡陌踩铰。近幾年來,我校安全工作在上級部門的指導下,由于學校主要領導的重視及全校師生的極力配合與支持,我校安全工作已取得了更大的成效。整個學校秩序井然,教師教風純正,學生學生氛圍濃烈,為我校教育教學的提升和發展提供了有力保證,F本人針對自身的學習和對所負責的安全工作提出一些個人見解: 一、充分認識安全工作必要性。 一個學校,肩負著千鈞重擔,如何做好學校的安全工作,配合學校安全 文化 建設,讓學校滿意,讓學生滿意,讓家長滿意,更讓社會滿意。作為一名教育工作者和負責學校安全工作的管理者,要深知責任的重大,容不得半點疏漏和大意。務必把工作抓實做細,確保萬無一失。安全工作只有起點沒有終點,這是一項長期的、復雜的系統工程,必須做到警鐘長鳴。必須從講政治的高度認識并做好這一關系到千家萬戶的工作。而學校安全文化建設更是一個系統工程,不能一蹴而就,還需要作艱苦的努力方能實現! 二、注重學校安全的網絡建設。 學校安全工作是一個較為繁瑣的工作,僅靠學校校長和安全管理干部一二人是有限的,它必須全員參與,抓好協作。近幾年來,我校在這方面作了大量工作。首先構建學校安全網絡體系,建立以校長為組長,政教主任為副組長,各班主任為組員安全網。其次是抓安全的落實,一是學校逢會必講,班主任逢班會課必講,值周教師天天講。學校每學期邀請鄉派出所干警到學校進行 安全知識 講座知進行安全培訓。學校要求每班一個安全員,時時記錄班上的安全情況。長期以來,學校從校長到班主任再到一般教師再到每一名學生自然搭建了一個完整的學校安全體系。 三、安全無小事,預防最重要。 近幾年來,我校安全教育工作總體上做得還是比較到位。沒有發生重大的安全事故,這一方面,得于學校領導重視,全體師生的共同努力配合;二方面,安全預防工作 措施 得體。為了有效在抓好學校安全工作,學校不惜財力組裝安全設施,以防為主,目前我校新安裝的校園視頻監控系統覆蓋大門、操場、道路、圍墻等公共區域,在學生宿舍樓、教學樓、園丁樓等重點部位安裝12個監控點。該系統通過網絡化多節點的電子傳輸 渠道 ,對監控部位實施24小時監控,可以實況錄制所監控部位并查看權限范圍內監控點的視頻監控錄像,可實時察看校園內安全狀況。同時學校及時成立了校園安全視頻監控系統領導小組,負責定時對校園安全監控系統運行情況進行檢查,以保證系統正常運行,對及時發現校園內外存在的各類安全隱患和防火防盜起到重要的作用。 四、重視安全宣傳工作。 學校安全不光依靠學校自身的努力,它離不開社會的全員參與,這就需要在宣傳上作好 文章 。讓人們明確學校安全管理的方針是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。全面提高教師與每位家長的安全責任意識,積極主動地向學生和家長宣傳學校所潛在的諸多安全隱患以及各類重大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、 標語 ,在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、等容易發生安全問題的地方設置警示標志或標語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識,在校園形成事事想安全,處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。 五、學校安全工作千頭萬緒,紛紜繁雜,抓住安全學校安全事故及其特點十分必要。 這就要求我們學校領導,各班班主任去系統、全面地了解了安全事故發生的特點,懂得了學校安全工作的管理原則、 方法 和途徑。任何事物都有起規律可尋,只要我們把握了,就可以解決。近幾年來我們在學校安全管理中主要采取了以下的措施,從而嚴防了易發事故的發生,使安全隱患能扼殺于萌芽之中。 1、安全事故主要集中在交通、食物、中毒、火災等方面。研究掌握事故的規律,采取有力措施防止事故的發生。 首先是加強學校安全設施建設,加大學校的監管力度,嚴把教學、生活用房的設計、監管和質量驗收關,不留任何安全隱患。重點防止各種食物、藥物中毒事件的發生。其次是注重落實各項 規章制度 ,嚴禁采購未經檢疫的肉禽蛋奶等食品,嚴把進貨關。再是防止各種火災的發生。加強對學校消防安全設施的檢查和配備,加強對實驗室、電腦室的線路檢查,特別是要對校舍設施陳舊使用時間較長的電路進行檢查,對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。 其四,嚴防溺水事件的發生。派人到學生到校的公路沿岸寫警示標語,要求各班主任對學生長期進行防溺水的教育,從而杜絕了溺水事故的發生。其五,學校加大了安全工作的檢查力度,建立常抓不懈的學校安全工作機制。我校在安全這方面一直做得很好,每天有校委會干部會同教師一起值班,堅持早檢查,午檢查和晚睡就寢檢查,發現問題及時解決。 2、做好安全工作的上下協調,與各部門有效配合進行學校及校園周邊治安綜合治理。 每學期學校都要積極配合鄉派出所的、鄉文化站、鄉衛生院、等部門,大力整頓學校周邊的秩序,從而有效地制止了校外犯罪分子對校園的侵入,有效地保護了全校害師生生命安全。 校園安全教育論文篇二 我們知道,無論做什么事情,如果不重視安全,那么,一切結果就無從談起。安全重于泰山?墒,在很長的一段時間內,發生了很多與我們教育有關的安全事故,甚至有些特大安全事故。每當聽到失去孩子的家長那痛苦絕望的哭聲的時候,我們每個人心里也會感到萬分的難過。災難不能重演,我們應該做的,就是要從自身做起,從大處著眼,從小處入手,加強安全教育,培養學生的安全意識,提高學生自我保護能力。 那么,如何能防患于未然,做好學生的安全工作呢?根據實際工作情況,筆者認為,以班級教導會為核心,充分發揮教導會成員的積極性,調動每個成員的工作熱情,群策群力,配合學校的整體安排,統籌協作,就能有效地預防一些安全問題,把學生的安全教育這個工作重點中的重點工作做好。 1總體構想 組建班級教導會,在學校和級部的帶領下,教導會的成員明確各自的職責,盡心盡力,并且溝通協作,共同完成這個班級的教育、教學、安全等各項工作。 2實施過程 第一步:精心選派,組建班級教導會。 這個過程,是由學校和級部負責完成的。在開學伊始,安排科任老師的時候,不僅要考慮到教學的因素,還必須要考慮到安全教育的問題。因為班級里必定有不少的女生,如果這個班級任課的老師都是男教師,那么,有不少的工作就很難進行。 所以,安排任課教師,在指定一個挑頭的班主任之后,就要從任教的學科和以后的教育等方面考慮,一定要有女性教師擔當,而且,年齡最好也能有所差別。因為年長一些的老師 經驗 豐富,而且有耐心。年輕的老師有活力,容易和學生交流,這樣,對于不同的學生,就能有相應的老師進行教育幫助,這樣,就出現了“師師有責任,生生有師幫”的局面,后面的工作就很容易開展了。 第二步:積極參會,輿論造勢。 我們知道,做一件事情,輿論的引導非常重要。通過輿論引導,學生在思想意識里就會重視這件事情,那么,在做的時候,就會產生積極性主動性;诖,班級教導會成立后,教導會的成員一定要配合班主任的工作,每當開安全班會的時候,教導會成員盡量都去參加,這從一個側面讓學生意識到老師對安全的重視,他們也就會自覺地轉化成行動。開安全班會的時候,成員都要發言,通過一些事例,和學生談體會,找隱患,從開始就大造聲勢,并且要一直貫穿到底。 第三步:明確職責,恪盡職守。 教導會成員和這個班級的最終成績息息相關,安全問題,更是其中的一個特別重要的考核內容。這樣,教導會的成員也就會主動認真地對待安全教育問題。教導會在開始的時候,就要開會,對班級一年的工作設想分析,并明確各自的職責:班主任是挑頭的,總的負責這個班級的各項工作,尤其要把好學生請假關,不能給學生空子可鉆。班主任簽字,級部主任簽字,然后到政教處蓋章,最后由門衛查驗方可放行。學校放假,班級和學生簽訂安全 協議書 ,讓學生從思想深處重視安全。 班主任每天都去學生宿舍檢查,看是否缺少學生,看是否有一些不安全因素,比如刀具、煙酒、水電等等,發現問題能自己解決的就馬上解決,不能解決的就趕快反映上去,催促學校解決問題。教導會的其他成員,也分別承包一部分學生,在督促學習之外,更強調安全,也就是說,教導會的成員實際上成為學生的代理家長,負責這些學生在校的學習和安全等教育管理。在每天放學的時候,教導會的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會,防止發生一些意外情況。 第四步:統籌協作,全;,確保安全“零事故”。 班級作為學校的一個基本單位,必須和學校的整體步驟保持一致,必須要和學校的各個職能部門緊密合作,全;,才能確保安全“零事故”,才能把各項工作做好。學校里有安全督導團,每天對學校的各個地方進行安全檢查,發現問題,及時通報。作為班級,就要最快了解這些檢查情況,及時整改。 教導會的成員,和各自承包的學生建立校家聯系卡,有問題及時和家長聯系溝通。如果發現有學生不在教室等問題,和班主任反映,獲得最準確的信息。教導會的成員,平時多和學生談心,強調人身、財物等安全。為了增強學生自我保護能力,學校組織了大規模的防震逃生演練,班級教導會的每個成員都高度重視,認真對待,親自參加,和學生共同經受鍛煉。 3實施效果 對于每一個人來說,生命只有一次。沒有人愿意因為自己的大意而出現一些意想不到的結果,更不會有人愿意在朝氣蓬勃的時候喪失自己的生命。所以說,我們工作的目的和學生的意愿是完全一致的。這樣,只要我們的工作措施得當,就完全能夠取得滿意的結果。 通過實施上述的方案,班級里每個學生把生命看得更加重要,自我保護意識增強了很多,養成了“做事要有最好的設想,也要有最壞的打算”這樣的觀念,把自身的安全擺放在了一個很高的位置。學生不僅自己講安全,而且能相互提醒,全班形成了一個濃厚的“安全第一、學習至上”的氛圍。一個學年內,班里沒有出現過一次安全方面的問題。更可喜的是,很多學生家長告訴我說,孩子在往家里打電話的時候,都會問候家長,提醒家長,覺得孩子懂事了。聽到這里,我們教師也感到欣慰。 4注意的問題 學校的安全問題,是學校的頭等大事,要保證學校安全工作做好,確保安全“零事故”,我們必須注意下面幾個問題: 安全教育要有組織保證,不能流于形式。 我們知道,沒有制度的監管,一個集體很難保證順暢的運作發展。學校在安排科任老師的時候,要有深遠考慮。對于班級工作的考核,要有相應的條件。這樣,才能讓人干著有責任感,有成就感。如果流于形式,那么,做什么事情就會很快夭折。 安全教育要持之以恒,不能半途而廢。 學生在校一天,我們就要負責一天。安全教育是一件大事,要時時講, 處處講,讓學生心里牢固樹立安全意識,在校的時間重視安全,一生都重視安全。 安全教育要和學科結合,會事半功倍。 學生吃飯、坐車、住宿很多方面,都有安全隱患。而讓學生意識到并且能夠避免,能夠排除,這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課,物理老師可以利用物理課,諸如此類,結合本學科的特點,灌輸安全教育知識,這是極其有效的方法。 安全教育要和家庭、社會結合起來,達成共識,共同進行。 學校安全教育,必須取得家長的支持配合,必須和社會聯手,比如請專家來做安全講座等,這樣,形式多樣,力量眾多,才能達到預想的目標 校園安全教育論文篇三 “學校安全重于泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產,事關學校和社會的穩定和發展。本學期來,我室在學校的統一領導下以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指針,以確保校園安全為目的,從增強師生安全意識,強化學校安全管理入手,通過明確責任,落實措施,為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環境而狠抓學校安全工作。具體工作現 總結 如下: 一、加強領導,明確責任 學校從學期開始便成立了學校安全工作領導小組,由校長***任組長,副校長***任副組長,***、***、***為組員,統一領導學校安全工作。以鄢財寶為安全員,成立安全辦公室,具體負責制定學校安全工作的各個制度,明確各部門的具體職責和責任,確保學校安全工作有序開展。領導小組成立以來,在“防非”、防火和處理麻疹等突發事件中起到了良好的組織作用,使事件得到了及時、妥善的處理。 二、廣泛宣傳,加強教育,提高安全意識。 學校安全辦公室從成立以來利用會議、廣播、 黑板報 、宣傳廚窗、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳,并發動各班廣泛開展班團活動、知識講座、知識競賽等活動,并以此為載體全體動員、全員參與,把安全工作作為學校日常的重點工作,寓安全教育于活動中,加強安全教育,提高安全意識,養成安全習慣。在本學期中。針對防火和防麻疹工作中,在安全辦公室的統一布署下,及時有效的宣傳教育,使全體師生面對困難時能夠妥善,科學,合理的處理,避免了不必要的損失。 三、完善制度,強化管理,健全管理網絡。 為使學校安全工作能夠正常有序的開展,根據安全領導小組的統一安排,安全辦公室進一步完善了學校安全工作的各項制度,具體的有學校防火、防傳染病、交通監督、校園保衛、學生公寓管理等各項制度,分工到人,責任到人,簽定了 安全 責任書 ,并與學?己讼鄴煦^,強化管理,使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域,每一個角落。 四、立足防范,變“堵”為“疏”。

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        水瓶座小小豬

        隨著人們越來越重視 教育 ,給孩子的家教輔導也越來越廣泛了。下面是我為大家整理的關于家教的論文,供大家參考。家教的論文 范文 篇一:《淺談小學生家教利弊》 摘要:面對目前日益流行,并逐漸影響小學生學習和發展的家教風,筆者就該方面的問題對小學生進行了問卷調查。并與部分家長和教師就相關問題進行了座談,在此基礎上 總結 了小學生請家教的利與弊,筆者認為請或不請家教,以及請哪方面的家教,必須因人而異,從實際出發,根據學校教育的實際情況、家庭條件和小學生自身特點和發展水平來決定。 關鍵詞:家教 小學生 老師 家教的現象越來越普遍,家教之風愈吹愈熱。家教的盛行與現在日漸嚴峻的就業形式有關,與家長的期望分不開。筆者就相關方面的問題對某小學的小學生作了一些調查,并與部分學生家長與教師交流,在此基礎上對小學生請家教的原因、目的和效果進行簡單分析。 一、對小學生的調查――家教有利有弊 1、家教在小學生中日益流行 在筆者的調查中約有的學生是三年級開始請家教,占主要地位。五年級開始請家教的學生有,二年級和四年級開始家教的學生都占了,而一年級和六年級的學生開始請家教的情況幾乎沒有。 2、父母為孩子請家教,大多是為提高他們的學習成績 的小學生說,請家教是父母的要求,并不是自己的意愿,認為家教占去了自己大量休息和玩樂的時間。其中也有小學生表示是自己想要請家教,因為自己的學習成績不能達到理想。有也些小學生請家教是由老師建議的,學校老師根據學生的發展情況,建議家長可以請家教為學生幫忙。 而在調查家教原因的時候,有的小學生認為是自己學習上有了困難才請家教的,家教主要是為他們補習學習上的內容,也有一些小學生說自己成績不差,家教主要是為了進一步提高成績,將來能上個好的學校。 此外,在請家教這一問題上,多數家長還有一個跟風心理,求心理安慰,看到別的孩子學這樣學那樣,自己的孩子也要學,惟恐自己的孩子落于人后,可是這樣強迫學生補習的結果往往是使學生反感學習。 可見大多小學生請家教的原因是自己的學習成績不夠好,所以家教的內容主要是圍繞語,數,外三門主要科目進行的,大部分情況下都是補習 文化 課的內容。當然也有部分是為了發展小學生的 興趣 愛好 ,例如小提琴,書法,跳舞等,但其數量遠不及前者。 3、家教效果顯著,但同時也存在著隱患 超過一半的小學生說自己的家教老師是其他學;蜃约簩W校的老師,可見家長也比較重視家教的質量,其中有些家庭教師是已退休在家的老教師。多數家長表示,有教學 經驗 的老師能更好的輔導學生,讓他們比較放心。而調查結果也確實表明超過70%中等及中等成績以下的學生接受家教之后成績有了提高,23%的小學生覺得家教之后再聽老師的課比之前輕松很多,可見家教在一定程度上是幫助了學生提高學習成績。然后卻有近10%的小學生覺得家教之后效果很好,覺得沒必要再聽老師講課,上課不需要認真聽講,只要課后讓家教補習一下就可以了。 調查顯示一般小學生放學后和雙休日是家教補習的主要時間,家教為他們復習已經教過的內容,講解他們理解不夠透徹的知識點,輔導他們做家庭作業,或者陪他們一起預習新的課文,使他們更容易的聽懂學校老師的講課.寒暑假雖然也有學生補習,但數量明顯比前兩種情況少。但補習往往占據了小學生大量游戲玩樂的時間,使一些學生心不甘情不愿的,自然達不到預期的效果。 從大量數據看出家教也要布置小學生一些作業,而這些作業往往也要花去半小時以上,大量的作業確實起到了鞏固知識的作用,但對于在學校已有一份作業的學生來說,這樣的作業量是大了些,花去學生太多的時間,對于正處于發展時期的小學生來說是不太有利的。 二、家長感悟――為提高孩子學習成績,培養特長,家教必不可少 筆者也采訪了一些家長,有的家長說,自己的孩子白天要在學校學習,放學之后直接去補習班或者進行家教補習,為完成學校和家教的作業,甚至晚上到10點多還不熄燈,自己看著心疼。但自己的孩子本來學習成績就不是拔尖,自己也沒有能力去輔導孩子,眼看著自己的孩子與其他孩子的差距越來越大,心里著急,也只能給小孩請家教提提成績。還有家長表示工作很忙,沒有時間時刻照顧孩子,請了個家教學習之余能照看小孩,自己也能放心。另一位家長認為孩子還小,學習也還說得過去,但眼看著其他孩子都利用課余時間上各種補習班補習,為避免與其他孩子產生差距,當然也要為自己的孩子清家教。而且也希望他們將來面對升級試能有更大的把握。 當然也有相當一部分家長表明自己的孩子成績還是可以的,想要發展他們各方面能力,為他們請家教學習小提琴,書法,美術等藝術方面的內容,希望自己的孩子將來在社會能有一技之長。 除此之外,也有一部分家長覺得不應該給小學生請家教,這不利于孩子的身心發展。小學生正處于成長時期,過多的負擔會影響他們的心理,有可能會造成部分學生厭學的壞習慣。 三、教師感言――作為課堂知識的補充,家教作用很大,且效果顯著 有老師對此情況表示理解,覺得對于部分上課沒有完全理解的學生,家教能夠針對他們薄弱的部分進行輔導,使他們的學習不至于落后。但同時有些學生認為有了家教的幫助,上課就不那么用功了,造成上課不聽,課后惡補的惡性循環。另外有老師認為為孩子請家教或參加輔導班,關鍵還是要看孩子的興趣和能力。像小學生的話,可以試著參加一些興趣類的輔導,既培養學生興趣,也能緩解學生在學習上的壓力,有利于學生的身心發展。但盲目的跟風請家教是得不償失的,應該留給孩子自由成長的時間和空間。 教師認為學生在接受心的知識的時候,每個學生的理解能力、學習能力都不相同。有些學生在課堂上學得很快,但過段時間就遺忘了;有些學生理解得較慢,但一旦理解就不容易忘記。教師雖然深知這點,但在授課時卻無法做到各個兼顧,只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。長此以往有些學生學習起來就比較吃力。家長就應該針對自己孩子的在自身情況,來請適合他們的家教。 四、筆者感慨――請家教利大于弊,但仍需謹慎而為 家庭教師的市場在慢慢擴大,這無疑說明了這樣一點,這種現象是讓許多人認可的,對于請家庭教師,家長應根據學生自身的特點來為他們找家教,同時也要兼顧學生的意愿,不要盲目跟風,為孩子加重學習負擔,造成他們厭學,偏學的壞習慣,這樣就得不償失了。 家教的論文范文篇二:《試談家教在中學教學中角色分析》 一、“家教”的定義 隨著中國教育事業的發展,“家教”對于當前社會來說不再是一個陌生名詞,反之、無數家庭都與之有淵源!凹医獭彼^是家庭教師的簡稱,隨著社會對之的需要慢慢的演變成了一種職業,即被以一定的報酬聘請為私人教師的從業者。主要由在職任教的教師和專職家教構成。通常負責功課的補習或是教授某些技能。 二、“家教”扮演的正面角色 (一)家長的合作者 為了讓孩子更優秀、或者彌補家長自己在教育子女時間上的空缺等原因,為孩子請“家教”的家長越來越多!凹医獭焙芏鄷r候也充當了家長一個合作者的角色。主要的目的:(1)提高學生的學習成績;(2)學生在日常行為上的管理和督促。常理下,家教主要工作就是提高學生的學習成績和各方面的技能。更多的時候家教又被家長賦予了很多新的角色,如保姆、陪讀、及心理輔導等,此原因主要源自,很多家長為了擴大自己的訴求,而從中獲得一種滿足感和優越感。 另外提到的是一個單親家庭 單親的家庭 對子 女的教育相比正常家庭往往有著不自信,而把對子女的人格教育和學習的輔導,更多的寄托在了其他因素上面,也給活躍在家教市場上的“家教”提供“從業”機會。 隨著外出務工人員的日益增加,留守學生也隨之增多,在其教育和成長的過程中很多問題隨之體現出來,也讓家長對其引起重視。很多家長就把教育孩子的重任落在學校教育上,然而教職工的精力是有限的,無法輔導好每個學生,就不能百分百的滿足家長對學校的一個寄托。必然“家教”也就成為家長們的救命稻草,家長們也意識到家教這種獨特的輔導方式更有利于他們子女的成長。 綜合上述:家長請家教雖出于種種不同原因、目的,卻浮現了一個共識。家教所體現出來的作用受到家長們的關注和重視。 (二)學生的輔導者 家教對學生的輔導,主要表現在以下幾個點。 家教可以一對一的進行輔導,相對學校教師,更有力度的教授學生知識和更具有針對性的對疑難問題的解答,這種情況下接受能力比較弱的同學也能具體詳細的分解、消化疑難和困惑。也就加大了學生對學習的興趣。反之,大課堂的教學模式,由于受到教師精力有限等方面的因素制約。讓上訴類型的學生在學習上感覺很吃力,久而久之也就降低了其對學習的效率和興趣。 家教也為此可以使學生對學習更加感興趣,也就增加了對學習的信心。家教不僅讓學生和家長對之的一個重視,也間接填補了學生因在學校學習中被教師忽略所帶來的心靈空洞,并且資深的家教還懂的如何用自己巧妙、幽默的風格來增加學生的學習興趣,在學習上的積極性也因此受到提升。 (三)家教是學校教師的補充 家教和學校教師所處的位置是完全不同的。教師是國家正統的教育模式下對學生進行授業的職業。學校教師是在固定的教育辦學場所,對學生進行授教。這樣的教學模式,是統一的固定的。是幾千年來我國教育的模式。不論從小學還是中學大學,都是這樣的傳統模式。學校教師的授課方式很單調,不能而家教卻是一對一的模式, 這樣, 一個教師可以將分散在多個學生身上的精力集中到一個學生身上, 其教學效果可想而知,F在這個社會發展的多元化,要求教育趨向個性化, 學校教育以班級制授課的模式已經很難完全適應教育個性化的需求 。學校大班教學是針對大都數學生進行的共性教學, 因而不能很好地照顧到每個個體的個性。在這個里與之完全不同的是家教,家教充當的角色是與學校教師完全不同的,他可以一對一的進行教學,針對學生的個性進行傳教。所以家教可以培養出個性化的人才,如 學習態度 、學習習慣、思維習慣、興趣愛好、性格特點、心理特點等方面制定個性化的輔導方案和 方法 。并且這些方案方法在一對一的形式下具有很強的可操作性。在此過程中, 學生的個性得到釋放, 其特長和潛質得到表現和發揮, 這有利于學生的全面發展。 三、“家教”扮演的負面角色 以上三點我們分析的都是“家教”的正面角色,但是家教也同樣有一些負面的影響和弊端。下面我們詳細的對弊端進行分析。 在現實生活中,很多家長認為高學歷的家教老師會起到更大的作用,尤其在一些經濟生活條件很不錯的家庭中,從小就開始給孩子請家教,而且家教老師的學歷都非常高。在一個報道中,一名小學家長為了提高自己孩子的成績,竟然聘請了一名清華大學的教授,這真可謂是大材小用,聘請了這樣的家教,非但沒有給孩子帶來有效的教育,反而會帶來負面的影響。聘請家教需要因人而異,要根據孩子的不同性格和愛好,以及所需要補充的知識來進行家教培訓,不能只根據老師的名氣或者學歷來聘用。 還有一部分的家長認為只要有了家教就萬事大吉了,因此他們忽視了正規的高校教育。他們認為家教是一切的保障,在學校,孩子成績不好也沒有關系,只需要有家教就可以了,這樣會讓孩子產生一種依賴,也找到一種學校成績不好的理由和借口,他們會上課不認真聽講,給老師也增加了一些不必要的麻煩,因此要避免這樣的想法。 當然在現實中,有一部分的“家教”純粹就是為了家教而生,他們沒有一定的職業道德,只為了經濟目的而進行上課。他們缺乏良好的職業道德和職業精神,在社會上更缺乏一定力度的監督。 因此對于“家教”這個特殊的社會角色,我們應該公正的認識,要揚長避短,發揮“家教”的長處,給需要“家教”的人,帶來他們有效的用處。另外“家教”在促進整體教學質量方面起到了不可忽視的作用, 因此, 它是教學研究應當考慮的因素之一。但要促進整個教育事業的蓬勃發展還需要眾多參與者的共同努力和探索。 參考文獻: [1]雷紅,張曉紅.幼兒家教經驗談[J].山西教育科研, 1999, (4). [2]楊澤平. 家庭教育 的現狀及對策[M].上海: 上海出版社, 1986. [3]陳家麟.學校心理教育[M].北京: 北京教育科學出版社, 1995. 家教的論文范文篇三:《淺談大學生家教問題及對策》 [摘要]大學生作為知識分子的代表,在校兼職做家教具有重要意義:個人角度――多贏;家庭角度――多愛;社會角度――多才;但當前大學生家教存在諸問多題:體系不健全,管理不規范;教育銜接“斷層”,進退兩難;重“績”輕情,急功近利;“包辦”式教育,心理被動。針對這種現狀,筆者提出了相應對策:政府出臺并落實相關政策,規范家教服務體系:各高校加強合理培養、管理、引導:大學生要努力提升自我綜合素質:家長主動從“心”與子女有效溝通。 [關鍵詞]大學生;家教;問題;對策 一、高校家教市場 隨著知識經濟的到來,我國經濟的不斷發展的同時教育事業也跟著在不斷的發展與提高。家教問題成了家長學生乃至社會共同關注的一個 熱點 話題。而大學生家教作為家庭教育的一個補充,大學生勤工助學的一個重要形式,是我國廣泛大學生參與的重要活動,基于這種雙方互利的關系,目前高校的家教市場正不斷壯大且成上升發展趨勢。 當前大學生家教的形式主要有幾種主要的途徑通過張貼 廣告 舉家教牌子;網上求職家教信息中介公司介紹;通過熟人介紹等?偟膩碚f,大學生家教對教育事業的發展有重要的積極意義。 二、大學生家教的重要意義 (一)個人角度一一多贏 從孩子的角度看,學習上,有一個人能夠分擔他們的學習任務和壓力,自然很好。生活心理上,小老師可以給他們帶來很多新奇事物及信息,開闊其眼界,甚至有些不想問學校老師也不想對父母啟齒的問題及困惑也可以向其交流,一定程度上,對其心理的健康發展有幫助。從家長的角度看,請大學生做家教一方面可以帶動孩子的成績,另一方面可以通過大學生口中了解子女的想法,并且和大學生探討育子方法。從大學生角度看,首先是可以有經濟保障,更好地獨立生活;其次可以通過實踐教學強化所學的專業知識方法技能,及早了解當前社會再次,大學生可以在家教中找到意義感,增強自信心,繼而保持對生活積極向上的心態。 (二)家庭角度――多愛 從家庭角度看,大學生家教本身雖然只是家庭教育的一個補充,但由于現代社會步伐的加快,家庭成員真正溝通交流的時間不多,而大學生家教擠出的時間一部分也是調和家庭成員關系的時間,是家長與子女雙方表達愛的一種愿望和方式的潤滑劑。家庭中相互關愛的成分表露得更多,再加上高校大學生可以靈活運用教育心理學知識,協調家長與孩子關系,成為家長與孩子良好關系的潤滑劑,多給予愛的供養。 (三)社會角度――多才 家庭是社會的一個細胞,只有細胞生命力旺盛起來了,社會這個整體才能發揮好。人才的培養本身就是為適應社會而服務。而人才的增多對社會的蓬勃發展無疑起到了舉足輕重的作用。高校大學生通過已有的知識經驗和能力水平,幫助中小學生解決成長中的諸多煩惱,為社會培養人才打下堅實的基礎,是社會心靈的窗戶。社會人才的增多繼而為實現中華民族的偉大復興做貢獻。 從長遠意義上看,盡管大學生家教對個人、家庭、社會以及整個中華民族的發展都有重要意義,但是由于諸多因素,當前日益擴大的高校家教市場仍存在諸多問題及隱患。 三、當前大學生家教現狀及問題 (一)體系不健全,管理不規范 高校家教市場盡管在日益壯大,但目前仍然處于無序競爭的狀態。在家教的質量、人身安全、財產安全均存在諸多隱患。一方面很多不合格的高校大學生誤人子弟造成家長不信任,以至于家長只相信熟人介紹,范圍縮小了,家長們可能找不到真正最適合孩子的優秀家教小老師。另一方面,很多不法分子利用在校大學生渴望求職的心里,建立所謂的中介公司,錢色,致使大學生人身安全、財產安全都得不到保證。而且由于沒有這方面正規的法律出臺,雙方的合同意識也不強,造成了很多的“啞巴虧”。出現了家長認為找不到好的高校大學生家教,高校大學生也不敢輕易做家教,即使家教交易成功,雙方也會有不信任的尷尬局面。 (二)重“績”輕情,急功近利 隨著社會競爭的日益激烈,學生的學習也演變成了一種競爭手段?荚嚦闪伺卸ㄒ磺械闹笓]棒。在這個指揮棒下,為了迎合競爭需求,家長也只注重成績分數,忽視了孩子心理成長與生活成長同步發展的需求,只以分數變動、成績排名來斷定孩子學習的好壞,出現了死讀書,讀死書的情況。好心請來的家教也是為“分數”奮斗,知識經濟變成了經濟與分數的交易。這種思想怪圈的影響下,學習演變成了一種機械競爭手段,學生自然也拒絕知識和學問,而這對學生的更好的發展正是巨大的絆腳石,而且為其今后的高等教育埋下了諸多隱患,對整個社會來說,也是卓越人才的巨大損失。 (三)教育銜接“斷層”,進退兩難 一方面,由于各種升學等壓力聚焦在學校教育中知識的吸收,在這個指揮棒的引導下中學生幾乎所有時間都花在功課上面。父母們也忙于生計,投入競爭同樣激烈的工作中。子女與父母接觸的時間都很少,家庭教育更是極少甚至沒有,造成正常的家庭教育與學校教育配合銜接嚴重斷層。另一方面,系統教育內容上,小、中、大學教育銜接也出現“斷層”,基礎教育階段缺少職業生涯教育,很多中學生到了填高考志愿時都不知如何選擇。這不僅讓成長中的中學生身心倍感困惑及疲憊,已有的學習興趣也變得機械化。同時讓做家教的高校大學生也進退兩難。作為家庭教育的補充,高校大學生既不能完全替代其應受的家庭教育,也不能在短期內徹底將小、中、大學教育做到有機銜接。這種惡性循環下,很容易讓家教的“績”效處于尷尬局面。 (四)“包辦”式教育,心理被動 中國家長根深蒂固的“望子成龍”,往往是真的“毀人不倦”,請家教也自然成為了一廂情愿的’包辦’式教育之一。家長們越俎代庖,為孩子設置的目標多數是一種“身份期待”,是想讓孩子做人中龍鳳的迫切心愿。這種揠苗助長的激進愿望氛圍下下,孩子和家教高校大學生甚至是家長本身一開始就處于被動心里狀態孩子們需要的是具體化、形象化、能震動心弦、有樂趣、能催人奮進的人生目標,卻因為家長的心愿沒有機會選擇自己想要的生活方式、學習動力,高校大學生作為自主教育的實踐者,卻要極力幫助孩子達到家長對子女的“身份期待”,快速提高其分數;家長以經濟作為代價,想要尋求等價交換,認為請了家教孩子成績就一定要有所大的變化,這樣才能物有所值。然而,好的教育與諸多因素有關,很多時候,若沒有真正的對癥下藥,家教很難湊效。整個家教過程中,行為的主動夾雜著心理的被動。 四、建議及對策 (一)政府出臺并落實相關政策,規范家教服務體系 政府始終是建設教育事業的主體,針對家教市場體系不健全,管理不規范的問題,政府要出臺并落實相關政策,規范家教服務體系。對家教雙方的人生安全、財產安全及綜合管理制定相關的法律保障;對各個階段的家教情況設立統一的家教收費標準,必要時,可以設置家教證等。同時,政府要將政策具體落實到各個高校及地方政府,不能夠“雷聲大雨點小”,把工作落到實處,真正做實 事為規范家教市場,并順利發展掃清障礙。 另外,各級政府要通過至上而下的宣傳,以海報 標語 、書籍報刊、 社會實踐 活動等多種形式營造一個良好的人文氛圍和社會氛圍。知識經濟不是簡單的知識與經濟的交換,而是通過知識培養能力,運用能力發展經濟。廣大家長學生要正確認識家教的意義;加強社會的治安綜合管理,真正營造一個輕松和諧的學習氛圍。 (二)各高校加強合理培養、管理及引導 各級高校要相應政府的號召,一方面要加強高校本身的人才培養,即大學生的綜合能力。通過開展各種活動,如設立家教互聯網等多提供大學生實踐的機會,鼓勵支持在校大學生家教勤工儉學,同時要狠抓學生專業知識技能方法的學習。另一方面,各高校要正面管理及引導在校大學生做好家教,增強其人身安全意識,合同意識,職業道德意識等。尤其是女大學生的人身安全意識教育,謹防社會上不法分子以花言巧語、小恩小惠引誘大學生上當。保證家教的高質量,真正為社會培養有用人才。 (三)大學生要提升自我綜合素質 長期作為學生而言,高校大學生要做到師生角色的靈活轉換,需要品質儲備、知識儲備和能力儲備。教育的本質是學會做人,而品質對人來說,是一切之本。由于中小學生可塑性很強,易受環境影響,高校大學生尤其要注重自我品質的儲備,以期樹立好的榜樣并正確引導。第一要有良好的思想品德及態度,認真對待家教,并施以積極正面的教育。第二,做到教育與心理同時輔導,多了解家教對象的想法,真正對癥下藥,事半功倍。第三,多與家長溝通,通過已有知識經驗委婉改變家長某些不好的育子觀念。真正具備以人為本的師德在知識儲備的過程中,大學生首先要認真夯實專業知識,同時要輔以了解較為廣泛的各個領域的知識,其次通過書籍資料了解中小學學生心理的變化及家長心理。并遵循教學的基本原則,在實踐中做到因材施教,餞行“教有學法,教無定法,’,在能力儲備中,大學生不僅要掌握溝通交流的技巧、語言的淺顯易懂,還要達到一個思維高度,學會運用馬克思主義辯證的思想解決和看待問題,再對家教對象訓練這種思維模式,從根本上教會他思考問題解決問題的方法和能力。 教育是一種社會現象。做好高校大學生家教,需要政府、學校、家庭及個人的多方面的努力和完善,相信大學生家教市場將會有一個美好的未來,我國的教育事業也會迎來一個美好的明天! 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