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        打怪獸789
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        千針坊丶

        已采納

        隨著人類的高速進步,近些年越來越重視幼兒的 教育 ,幼兒教育也一直在不停地改革,幼教工作者也十分重視教育觀、 兒童 觀的轉變。本文是我為大家整理的幼兒教育論文 范文 ,歡迎閱讀!

        摘要:動手能力在幼兒教育中占有極為重要的地位,能夠為幼兒的未來發展打下良好基礎,促進幼兒全面而富有個性的發展。因此,并需要充分認識動手能力培養在幼兒教育中的重要性,采取有效 措施 ,加強幼兒動手能力的培養和訓練,從而為幼兒的未來全面發展奠定堅實的基礎。

        關鍵詞:動手能力;幼兒教育;創造力;情境

        嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發展的最佳時期,手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發展又是相互促進,密不可分的。因此,培養幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內容,在幼兒教育階段具有重要地位。培養并發展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力,培養幼兒的創造意識,促進幼兒全面發展。所以,在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養并提高幼兒的動手能力。

        一、幼兒動手能力培養的重要性

        手是人體最重要的器官之一,動手能力的培養在提高人的思維能力等方面發揮著重要作用。對于幼兒來說,通過培養他們的動手能力,有助于促進幼兒的 智力開發 ,培養他們的創新創造意識。

        1.鍛煉幼兒的思維能力

        在幼兒教育中,可以采取多種形式培養幼兒的動手能力。例如,在手工課堂上,借助于一些造型作品作示范,教師教小朋友們動手做,鼓勵小朋友們通過觀察、思考,自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中,幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考,不僅培養了自己的學習興趣,提高了參與意識,而且培養和鍛煉了他們的思維能力。

        2.培養幼兒的創造意識

        盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的,但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西,而這部分東西就是幼兒的“創造”。從教育學的角度來說,每一個學生都是獨特的個體。因此,在作品表達方面,會傳達出自己的特色,包含著自己的想法與創意,從而創作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中,實際上培養了幼兒的創新意識,提高了他們的創造能力。

        3.促進幼兒全面發展

        教育學研究表明,幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段,對其未來的全面發展產生著關鍵性的影響。其中,幼兒動手能力的培養則發揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中,不僅使眼、腦與手等得到協調鍛煉,而且培養了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中,會對老師的操作步驟進行回憶,對其制作過程進行模仿,并展開 想象力 ,這對于幼兒的全面發展具有重要作用。

        二、幼兒動手能力培養的主要途徑

        近年來,幼兒動手能力的培養已經引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的 教學 方法 ,不斷提高幼兒的動手能力,促進幼兒健康全面發展。

        1.積極引導

        教育家陶行知曾經指出,教育要“解放孩子的雙手”。也就是說,在對幼兒進行教育的過程中,我們要更新觀念,通過引導來提高幼兒的動手能力。例如,學生在做手工的過程中,教師不能直接干預孩子,這樣會束縛學生的思維,限制了學生的想象能力。同時,教師要善于發現孩子的閃光點,即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙,也不能批評,而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外,老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情,比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情,在確保安全的情況下,教師要告訴學生一定的方法與技能,指導幼兒進行反復練習,再動手實踐。

        2.創設情境

        《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出,教育活動內容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規律……注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發幼兒的學習興趣,提高幼兒的動手能力呢?從幼兒的成長特點和心理規律來看,創設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創設情境,引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作,不僅可以激活幼兒的記憶,而且激發了幼兒的情感。例如,教師根據幼兒的年齡心理特點,準備一些工具與材料,包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等,這些材料會激發幼兒的興趣,調動幼兒們動手制作的積極性。

        3.組織活動

        通過組織積極的活動,能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果,可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如,在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽,調動幼兒們的動手能力。為了激發幼兒們的參與意識,可以進行一定的獎勵。例如,在組織的疊衣服比賽中,對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵,幼兒的興趣就會有明顯高漲,他們的動手能力就會顯著提升。

        4.家長參與

        幼兒動手能力的培養與鍛煉,不僅需要教師的積極組織,也需要家長的理解、參與和支持。實際上,在現在社會中,有很多家長對孩子比較寵愛,覺得孩子還小,不應該動手勞動,甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業,忽視動手能力培養對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的,幼兒雖小,可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果,達到了家園統一,保持了家園教育的一致性。因此,我們設置了“家園之窗”,因此,教師應當積極主動向家長進行宣傳,使家長充分認識到培養幼兒動手能力的重要意義。同時,要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與 經驗 ,要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情,包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動,與孩子一起完成一件手工作品等。

        三、結語

        培養動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此,要積極探索科學的教學方法,通過積極引導、創設情境、組織活動以及家長參與等方式,強化幼兒動手能力的培養,努力鍛煉幼兒的思維能力,不斷提高幼兒的創造意識,為幼兒的未來全面發展奠定堅實的基礎。

        作者:辛利民 單位:公主嶺市第一幼兒園

        參考文獻:

        [1]田莉萍.淺談美術活動中幼兒動手能力的培養[J].讀寫算(教育教學研究),2014(21).

        [2]王莉麗.創設環境培養幼兒的動手能力[J].教育界(高等教育研究),2015(1).

        [3]倪素霞.淺談如何培養幼兒的動手能力[J].內蒙古教育(職教版),2015(11).

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        275 評論

        sy四葉草

        幼兒的成長是在具體的環境進行的,幼兒的行為體現在具體的 教育 情境之中,從事幼兒教育的教師,應當具備良好的耐心、愛心。本文是我為大家整理的關于幼兒教育的論文2000字 范文 ,歡迎閱讀!

        上世紀20~30年代起,學前教育小學化問題就已經存在,家長的期望、幼兒師資水平低、缺乏規范的幼兒教育政策等,均使得幼兒教育小學化解決的難度大大增大;诖,加強對幼兒教育小學化問題的研究有著重要的現實價值與長遠意義。

        1.幼兒教育小學化問題存在的原因

        家長的期望

        由于受到我國近幾十年來所實施的計劃生育政策的影響,目前大多數80后、90后父母只生育1個孩子,家長的期望寄托在這1個孩子身上,因此,大多數家長均希望給幼兒安排各種各樣的學習活動,不僅給幼兒帶來了沉重的壓力,也為幼兒教育小學化問題提供了生存與發展的空間。

        幼兒園的師資水平較低

        從事幼兒教育的教師,應當具備良好的耐心、愛心,但由于受到多種原因的影響,現階段一部分幼兒教師并不是 畢業 于幼教專業,其專業素質較低,從而在一定程度上阻礙著幼兒教育的發展。幼兒園的師資水平較低,教師在對幼兒進行教育的過程中所使用的教學內容普遍存在著小學化的傾向,教師往往會帶領幼兒學習一些對幼兒來說比較復雜知識,沒有注重培養幼兒的天性,均使得幼兒教育小學化解決的難度大大增大。甚至有一些教師由于受到應試教育的影響或者是為了讓幼兒“聽話”,從而在教學過程中采取獎罰 措施 ,即獎勵表現好的幼兒、批評表現不好的幼兒,這種做法使幼兒出現了競爭意識,從而產生了進入小學化的傾向。

        缺乏規范的幼兒教育政策

        我國的素質教育、新課程標準改革等,所針對的主要是小學、中學,較為忽略幼兒園教育。這樣的背景下,部分幼兒教師會感覺在幼兒園沒有良好的發展空間,從而會選擇繼續學習或轉行,不會在幼兒園進行教學,這就導致了幼兒師資力量薄弱問題。與此同時,由于缺乏規范的幼兒教育政策,一些私立幼兒園大量涌現,為提高幼兒的學習成績、擴大幼兒園知名度,大多數私立幼兒園會給幼兒安排大量學業訓練,這就為幼兒教育小學化問題提供了良好的生存空間。

        2.幼兒教育小學化的治理策略

        改變家長的觀念

        在幼兒教育中,家長的地位非常重要,幼兒具有非常強的可塑性,認知事物的能力還比較弱,這樣的情況下,家長在為幼兒安排知識學習的時候,幼兒無法反抗、只能聽從。幼兒聽從家長的安排,對各種知識進行學習,從而提前進入到了小學的學習模式。小學化的教育 方法 ,大大占據了幼兒的玩耍時間,幼兒本來就正好是樂于玩耍的年齡,而幼兒在進行玩耍的同時,不僅可以培養自身的興趣,還有利于開發智力,由此可以看出,家長的做法有悖于幼兒教育理念;谶@樣的原因,家長必須轉變自身的思想,為幼兒的健康成長提供良好的家庭環境。家長應當鼓勵幼兒學習幼兒年齡段內應該接受的知識,為幼兒降低學習壓力,給予其充足的玩耍時間,從而不僅有利于培養幼兒的興趣與天性,也有利于解決幼兒教育小學化問題。

        提升幼兒園教師的專業素質

        國家為幼兒園提供的扶持比較少,關注度也不高,從而導致幼兒園教師的大量“ 離職 ”,這就給幼兒師資力量的提高帶來了一定的阻礙,造成了幼兒園教師專業素質普遍較低問題的存在。面對這一問題,應當致力于提高提升幼兒園教師的專業素質,加強對幼兒園教師的培訓,提高幼兒園教師的選入門檻。此外,幼兒園教師在進行教學的過程中,應嚴格遵循課標的要求。舉一個例子,教師在向幼兒講解關于單韻母a的知識的時候,應當運用多種多樣的教學技巧給幼兒講述關于單韻母a的知識,指導幼兒進行正確的發音,切忌過多地對其他內容進行講解。同時,教師還要給予幼兒足夠的時間進行玩耍,使幼兒培養自己的天性與興趣,開發自己的潛在能力。實際上,幼兒在進行玩耍的時候,可以通過發現新事物,增強自身對新事物的認知,這有利于促進幼兒快樂健康成長,減緩幼兒教育小學化。

        制定合理的幼兒教育政策

        對于幼兒來說,幼兒階段的教育對其未來對世界的認知有著非常大的影響,基于此,國家應制定科學、合理的幼兒教育政策,加強對幼兒教育的扶持力度,實現幼兒園的公立化,以有效減少幼兒園的競爭現象。與此同時,還要安排資深的幼兒教育專家為幼兒教師提供指導與幫助,豐富幼兒教育教學結構,改變幼兒教育教學模式,并要鼓勵教師利用先進的、有效的教學技術,注重開發幼兒的智力、培養幼兒的天性,引導幼兒樹立健康向上的人格,最終有效解決幼兒教育小學化問題。

        3.結語

        綜上所述,良好的幼兒教育,有利于幫助幼兒樹立健康向上的人格,而幼兒教育小學化,不利于幼兒的健康發展。為有效治理幼兒教育小學化的傾向,不僅需要改變家長的思想觀念、提升幼兒園教師的專業素質,還需要國家的政策支持。

        作者:陳巧珍 單位:永春縣一都中心幼兒園

        參考文獻:

        [1]嚴仲連,蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報(哲學社會科學版),

        [2]付忠念.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].文理導航(中旬),

        [3]葉平枝,趙南.學前教育“小學化”的危害、原因及對策[J].廣州大學學報(社會科學版),

        摘要:幼兒游戲離不開教育情境的創設,要使教育情境充滿游戲的魅力,必須營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍,更要提供良好的環境、豐富幼兒的游戲活動,改進游戲的方式,豐富游戲活動,改進游戲的組織與指導,優化教育情境。

        關鍵詞:創設;游戲;魅力;教育;情境

        一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

        1.教師要熱愛和信任幼兒

        只有對幼兒充滿愛心,教師才能用心去關注每個幼兒的喜怒哀樂,了解每個幼兒的需要,發現幼兒身上的閃光點,把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力,能激發幼兒的活力,使他們振奮精神和充滿信心去克服困難,追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內,幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境,能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去,在積極主動的活動中獲得自我展現和發展。教師應當滿懷對幼兒和教育事業的熱愛,建立起對幼兒的信任,努力滿足幼兒的合理需求,調動幼兒的發展潛力,使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。

        2.幼兒教育過程富有感染力

        教師要通過各種途徑,設計富有吸引力的教育過程,使教育活動充滿魅力,充分調動幼兒參與的興趣和積極性,調動他們學習的內在動機,使幼兒忘我地沉浸其中,獲得主動的發展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問,迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源,調動幼兒的探究興趣,激發幼兒對生活中各種疑問的思考與研究,使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應有意識地按活動主題創設富有美感的教育情境,用美的環境、語言、旋律、情感,把幼兒帶入美的氛圍當中,使教育過程成為美的享受,并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動,獲得進步。同時,教師要重視幼兒情感的調動。幼兒的思維較為感性,他們情緒性強、容易受到感染,積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學習,而且有助于幼兒良好態度習慣的養成。

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